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Se inició en Armenia la Segunda Convención Internacional de Archivistica, en la Universidad del Quindio

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   Bueno para empezar quisiera compartir algo sobre lo cual he leído un poco y como docente me parece demasiado importante puesto que se trata de la formación de futuras generaciones y del como integrar la tecnología en nuestro quehacer pedagógico.

1. La globalización ofrece las siguientes oportunidades en materia educativa.

a) Una comunicación de mayor espectro entre los diferentes sitios del planeta.

b) Una agilización en la comunicación entre diferentes regiones del planeta.

c) Permite que la difusión del conocimiento tarde menos al estar a disposición de diferentes grupos humanos del planeta.

d)      Revisar y actualizar modelos pedagógicos con referencia a otros países.

e) Aplicar nuevas tecnologías y desarrollo científico en nuestras instituciones educativas.

f)  Jalona  a nuestras instituciones al rompimiento de paradigmas  y generación de nuevos retos en el quehacer pedagógico de nuestras  instituciones.

g) Renovación de procesos socializantes a nivel de diferentes grupos humanos.

     De igual manera genera los siguientes interrogantes a nivel educativo.

¿Qué tipo de hombre debemos formar para que resulte competente en el nuevo esquema mundial?

¿Qué escala de valores resultan más sólidos en su formación para integrarse a este nuevo mundo globalizante?

¿Qué tipo de maestros se requiere para afrontar los retos de la época?

¿Cómo tratar la parte humana del hombre que se presiona solo como partícipe de un mundo orientado al mercado y comercialización?

¿Qué tipo de organización familiar social se debe generar en un mundo globalizado que no impida la trascendencia del hombre hacia su creador supremo?

¿Cómo regular el avance tecnológico y científico frente al rompimiento de las creencias y subvaloración de los conceptos superiores del pensamiento humano?

¿Cómo orientar la acción educativa del nuevo hombre hacia fines y metas altruistas donde el amor, la solidaridad, la fe, la cooperación, la identidad, pertenencia, el reconocimiento del ser supremo, la igualdad, la justicia, constituyan la esencia de distracción?

   Pues estos y muchos más interrogantes se pueden enmarcar en los cuatro pilares de la educación que según la UNESCO son indispensable para     brindar una formación con calidad y los podemos explicar desde la acción pedagógica diaria a nivel de nuestra aulas de la siguiente manera:

EL PRIMERO APRENDER A CONOCER:

Implica sensibilizar estimular y motivar en cada ser humano el máximo de sus potencialidades sensitivas, afectivas, cognitivas, socializantes para acercarlo  a los objetos, seres y fenómenos del mundo en la búsqueda de hallar en los mismos sus relaciones, leyes y estructuras que le permiten utilizar y maniobrar dicho conocimiento en la creación de nuevas estructuras para su satisfacción y la de sus semejantes como vemos en un proceso integral, coherente y racional donde el mismo debe tomarse como parte fundamental e inherente de dicho conocimiento.

EL APRENDER A HACER:

Ubica al hombre con su capacidad transformadora generativa del mundo y los seres del mismo en la búsqueda de la satisfacción de necesidades tanto para él como para sus congéneres, el aprender a hacer le permite al ser humano desarrollar su capacidad interpretativa, lo que permite realizar un producción de tipo racional, de tipo integral e integradora sin dejar espacios a desequilibrios futuros que puedan afectar su mundo interior o exterior.

 APRENDER A VIVIR JUNTOS:

Es reconocer la correlación universal existente entre el mundo exterior e interior de   todos los seres; el aislamiento de un solo componente de una estructura cualquiera solo lleva al resquebramiento de dicho componente y de la estructura misma. El hombre nace con la destinación del cumplimiento de la función social imposible de cumplir en aislamiento. Aprender a vivir juntos es encajar en cada una de las piezas características de las comunidades humanas con diferencias individuales y colectivas, articuladas por engranajes grandes, de tolerancia, respeto, por la diferencia y valoración máxima por nuestros semejantes.

APRENDER A SER:

Hace referencia a la formación de la verdadera esencia humana que nos diferencia del  resto de los seres del mundo. Ser íntegro en el más alto sentido de la palabra es  apostar a un hombre con una completa escala de valores demostrables en su transitar por la vida de manera práctica que permitan el verdadero equilibrio entre su mundo interior y exterior con el fin último de servicio a sus semejantes y al ser a donde ha de trascender Dios.

     Nuestras Instituciones dan en esos 4 pilares algunos visos de aproximación a los mismos. Pues los P.E.I aunque en su mayoría resaltan “Educación Integral” descuidan sus Misiones, Visiones y Filosofías, algunos de los 4 pilares pues existe una mayor preocupación por la actividad meramente académica (abordar todos los contenidos sin importar como) enmarcada en módulos pedagógicos particulares y en políticas educativas estatales que apuntan a la educación como una empresa y a sus educandos como productos; privando la misma de elementos como aprender a vivir juntos , aprender a descubrir  y a hacer por si solos.

Enseñar a aprender al estudiante es permitir que todas sus capacidades, intereses y motivaciones se orienten a su satisfacción personal por el conocimiento y el deseo de aportar el mismo a sus semejantes.  

    Las nuevas exigencias del rendimiento tienen que ver con el correcto manejo de las Comunicaciones y Tecnologías de que dispone el mundo de hoy y la apropiación por docentes y estudiantes y siendo realistas muchos docentes de básica, secundaria y media aun no conocen de la imperiosa necesidad de utilizar las TIC en sus prácticas diarias, a pesar de que en nuestras instituciones  existan  suficientes medios audiovisuales para las  prácticas de aula, no todos los docentes hacen uso adecuado de  ellos, primero por que  no todos cuentan  con la capacitación  pertinente  y segundo  no han dejado  de utilizar  metodos  tradicionales para impartir  la  formación , subutilizando las  grandes salas de informática y los modernos equipos  y medios audiovisuales  por que no se tiene  una formacion tecnologica para la manipulación de estos.

De igual manera los modelos pedagógicos deben apuntar a la actividad máxima de los estudiantes.

Modelos repetitivos ya comienzan y deben ser reemplazados por modelos creativos.

El nuevo aprendizaje y rendimiento de los estudiantes debe enmarcarse en modelos de aprender a conocer – a hacer – socializantes y de valores.

El rendimiento de los estudiantes debe partir de sus capacidades particulares, intereses y motivaciones.                          

    Una escuela responsable es aquella que toma a sus estudiantes como seres humanos con capacidades, actitudes, aptitudes, intereses, motivaciones, condiciones sociales y componentes culturales diferentes unos de otros, lo que supone una acción educadora específica y diferenciada en la búsqueda de su bien y su grupo social.

Debe entender que el hombre no es solo un compuesto de un mundo pedagógico, sino que en el mismo encontramos un hombre con componentes psicológicos, sociológicos biológicos, espirituales, culturales,  y de valores interactuando siempre con su medio y sus semejantes.

La escuela responsable es aquella capaz de ofrecer alfabetismo de alta calidad, donde el maestro motiva, dirige y estimula. Los estudiantes serán sus propios instructores y los programas de computación y medios audiovisuales sus herramientas, la escuela del futuro será de uso intensivo de capital no de uso intensivo de trabajo. La escuela responsable debe ofrecer a la gente la posibilidad de aprender a aprender y ofrecer el proceso para llegar al rendimiento del conocimiento. Debe ser abierta y de libre acceso y convertirse en empresa conjunta de escuelas.

Finalmente debe ofrecer resultados y obtener un resultado final equivalente al rendimiento del cual debe ser responsable y por el cual se le paga.

   como pretendemos formar las generaciones del futuro si aun las prácticas educativas están enmarcadas en los modelos tradicionales, un maestro que dicta la clase, emplea un tablero, un aula de clase, unos libros y en algunos casos material de visual, auditivo y espacios extra aula.

La evaluación aun se rige por preguntas en una hoja al final de algunas clases. No cumple con su función de reforzamiento de aprendizaje y no da oportunidad a la autocrítica y auto-reflexión.

El reforzamiento de valores es escaso en sus prácticas y preocupa la poca vinculación de contenidos curriculares  con el desempeño y vivencias en la vida práctica de los estudiantes. 

    A la luz del modelo pedagógico institucional denominado “desarrollista” con filosofía centrada en el modelo  desarrollista neoliberal, las practicas pedagógicas anteriormente distan mucho de los verdaderos objetivos diseñados dentro de la globalización educativa.

la educación en el país está apuntando más al modelo pedagógico tradicional que a modelos activos, sociales o autogestionarios y de formación integral situación que se ve reflejada en la Uniquindio donde se cuenta con el material, las instalaciones, la academia y la formación suficiente para no solo formar parte del proyecto de REDES INALÁMBRICAS, sino a ser parte activa y vivencial de éste.

http://es.youtube.com/watch?v=PZnQSnN305A&NR=1 (Impacto de las Tic en la Educación)

Esta es mi primera experiencia en utilizar redes sociales. Estoy viendo que es una forma excelente de compartir con otros docentes, materiales, intereses, pero sobre todo experiencias pues es lo que nos enriquece.

Como persona novata estoy a la expetativa de lo que pueda ver en esta red, y por supuesto que es una buena iniciativa de los compañeros del Aula virtual asi me enteraré más de lo que pasa en este mundo de la educación y la tecnologia.

Hoy , octubre 5, se presentó el proyecto ”Región Digital y Ciudad digital”.  En el hotel Armenia se expuso lo que será la infraestructura de internet para la región en los próximos años.

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Con inversión en infraestructura, portales, kioscos digitales, ebuses  y carteleras virtuales, la sociedad quindiana hará frente a la necesidad de formar redes para la participación ciudadana. Se mostró como en una serie de tres etapas se interconectará todo el Quindío, iniciando en la Avenida Bolívar y al Carrera 14 de Armenia y paulatinamente se vincularan zonas a esta red.

Igualmente se planteó como será del desarrollo social para reducir la brecha digital.  Con facilidades para adquisición de equipos, financiación y programas de capacitación ofrecidas por el SENA, se buscará la integración de los estratos bajos al ciberespacio. El proyecto contempla también aplicaciones en salud, educación, empleo y en general se busca la participación ciudadana vía utilización de las TIC.

La inversión es de 2 millones de dólares que serán aportados por las organizaciones gubernamentales y el sector privado. Este proyecto no es novedoso en Colombia pues ya Bucaramanga lo implementó hace más de tres años, con lo cual ya llevamos un atrasito.

Bueno, eso a manera de contar lo que se presentó del proyecto. Pero la parte difícil, la parte dura de este  cuento es la ausencia de participación de la Universidad del Quindío. Siendo el mayor centro académico de la región, la participación en este proyecto – según la presentación- es mínima y no es clara.

Me cuesta mucho entender como la  Universidad marcha a espaldas de la sociedad o la sociedad marcha a otros ritmos diferentes a los de la Universidad. Muestra de ello es: Primero que en este proyecto no figuramos, otras  instituciones de menos presencia en la región tienen más participación en este proyecto. Segundo, en muy poco tiempo los ciudadanos de la carrera 14 tendrán internet inalámbrico.  Bueno la gente en Armenia tendrá internet inalámbrico antes que la comunidad de Uniquindio.  Y eso que  “reunimos la academia, la investigación, el desarrollo, la formación, etc.”.

En la Universidad no se visualiza aun la instalación de  redes inalámbricas. Es más, en mi caso, personalmente  he instalado una pequeña red inalámbrica utilizando recursos propios para dar servicio al programa de matemáticas y al aula virtual, y me lo han prohibido.   Vaya!!!!!!!!!

Bueno, escribo este comentario, motivado en el hecho de que hoy a las 8 de la mañana, no pude dar clase porque la red no funcionaba. Varios compañeros de la Facultad de educación que me escucharían tuvieron que irse entre el desespero y la decepción de ver como gastamos una hora en una actividad que normalmente no tarda más de diez minutos.  Después de la fracasada clase salgo a conocer este proyecto y no vislumbro la participación de la Universidad del Quindío y me digo: oooooooohhhhhhhhhhhhhh.  ¿Haremos la proxima clase en la avenida bolívar?.

Aún en los climas extremadamente fríos los sólidos como la nieve se convierten en líquidos cuando la energía del calor aumenta la temperatura más allá del punto de fusión del agua. Los líquidos no tienen forma sólida pero tienen volumen y se mueven llenando los espacios aún los muy grandes como los océanos; aunque es obvio que el hielo se derrite las rocas también se derriten si hay suficiente energía. La roca derretida por el calor y la presión en lo profundo de la tierra brota como magma y lava líquida durante una erupción volcánica, las moléculas del gas están más separadas y contienen más energía que los líquidos; los gases en el universo como el aire y el hidrógeno gaseoso no tienen forma o volumen.

El plasma en el universo es gas a muy altas temperaturas. El plasma forma más de noventa y nueve por ciento de nuestro universo visible, sus partículas cargadas de electricidad son la materia que forman las estrellas.

El físico Albert Einstein propuso la ecuación E = mc² para explicar la relación entre la energía y la masa, la interpretación más sencilla sugiere que la materia puede convertirse en energía y la energía en materia. La teoría ayuda a explicar el curioso nacimiento de nuestro universo cuando una enorme cantidad de energía se convirtió en materia. Sin importar su estado la materia nos demuestra la propiedad de la inercia, esta ley natural nos indica que la materia no cambia a menos que una fuerza externa lo provoque. El hielo puede derretirse y una avalancha se mueve solo cuando las fuerzas de movimiento, el calor por ejemplo, actúan sobre ellos.                     

Este proyecto va en forma de ayuda a la estudiante a reforzar sus conocimientos matemáticos para entrar a la universidad para esto se analiza como ha sido la educación  en general `para un estudiante en común:

La educación formal en Colombia se conforma por los niveles de educación preescolar, educación básica, educación media y de nivel universitario. La escolaridad normal incluye la educación básica y la educación media, la cual consta en total de 11 años.

A nivel de educación en preescolar, básica y media, la atención por entidades estatales se comparte en un 50% para cada una. En los niveles profesionales, la atención la hace fundamentalmente la educación privada. Debido a que la atención del estado en la educación no cubre satisfactoriamente todas las necesidades del país nacen propuestas que propenden por la creación de recursos que sean aprovechables por todos, y que puedan construirse de forma colaborativa.

Hay jardines-hoteles, generalmente privados, que reciben a bebés de menos de un año de edad, y existen hogares comunitarios que atienden desde esta etapa a los estudiantes. Estos hogares son generalmente subvencionados por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.

Se caracteriza esta educación en las ciudades porque los niños tienen su primer contacto de socialización hasta que aprenden a leer y escribir. Momento en el cual pueden ser atendidos por la educación básica.

Los dos últimos años de preescolar se denominan, usualmente, kinder (a los 4 o 5 años) y transición (a los 5 o 6 años). En muchas instituciones, principalmente en todas las privadas, se espera que el niño aprenda a leer y escribir (en español) en la etapa de transición, previa al primer año de la educación básica primaria.

Consta de cinco grados, cada uno de un año de duración, nombrados de primero a quinto grado.

Anualmente se ha venido promoviendo la aprobación automática de un año al siguiente, lo que ha incidido en un decaimiento de este tipo de educación. La motivación para hacer la promoción automática es que un estudiante no debe tardar más años que los presupuestados, porque es costoso para el país, y públicamente se indica que la pérdida de un año va en contravía de la autoestima de los estudiantes.

Al finalizar esta etapa de estudios se pretende que el estudiante tenga las competencias básicas para desenvolverse en un mundo laboral en el cual tiene los estándares mínimos para desemplearse en un cargo que no exija mayores habilidades y conocimientos

Consta de seis años divididos en educación básica secundaria y educación media vocacional.

La educación básica secundaria consta de cuatro grados, cada uno de un año de duración, nombrados de sexto a noveno grado. La educación media vocacional consta de dos grados: décimo y undécimo.

En los grados de la educación media vocacional se pretende que el estudiante elija de acuerdo a sus habilidades y preferencias la opción en la cual desea profundizar sus estudios. En general pocos colegios ofrecen una real oportunidad para que sus estudiantes se desempeñen en el mundo laboral con ventajas competitivas sobre otros estudiantes y usualmente sólo los estudiantes que tienen recursos económicos suficientes continúan sus estudios universitarios, aunque también existen préstamos estatales para tal fin.

Para acceder a la educación universitaria se aplican pruebas de estado por parte del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior - ICFES.

Esta educación impartida en universidades y otros establecimientos de educación superior se divide en varios niveles, distribuidos entre pregrado y postgrado.

La Educación Superior esta reglamentada por Ley 30 de 1992.

A nivel de pregrado se encuentran las carreras profesionales, usualmente de 5 años, las licenciaturas, que suelen tomar 4 años, y las carreras técnicas e intermedias que tienen una duración media de hasta 3 años.

A nivel de postgrado se reconocen las especialidades médicas, las especializaciones, las maestrías y los doctorados. Hay adicionalmente una serie de diplomados y otros cursos de educación continua y educación no formal que, en pocas semanas o meses permiten al profesional conocer nuevas técnicas o mantenerse actualizado.

La educación para optar por un título de maestría, especialización o postgrado va enfocada a potenciar habilidades de gestión y profundización, encaminadas a garantizar el crecimiento del sector productivo. Es usual que en los cargos altos de las organizaciones se exija este tipo de títulos de acuerdo al perfil organizacional.

Finalmente está el nivel de doctorado, que pocas universidades están acreditadas para ofrecer, y el cual busca la formación de investigadores y la creación de conocimiento nuevo. Generalmente los doctorados están por fuera de los niveles de inversión que las empresas pueden pagar, y se emplean en los centros educativos para impulsar el avance de la ciencia

El VIH es una realidad que estamos viviendo y de la cual  muchas personas ignoran, esta enfermedad que muchos la tienen y muy pocos son concientes de este situacion.   Es una enfermedad que nos esta invadiendo y que la porta cualquier persona, hasta el que menos pensamos la puede tener.  La sociedad en la que vivimos no tiene conciencia de lo facil que es concevir esta enfermedad y lo mas triste que es una incurable, cargar con esa frustracion ademas de no ser aceptada por la sociedad..... y todo esto, solo por no protegernos, no tener una pareja estable, o por simplemente pensar que es imposible que nos contagiemos, como el dicho "caras vemos, corazones ........." entre otras cosas.

El archivo que he adjuntado, trata de la forma como disminuir la transmision del VIH en los hombres, metodo que se refiere a la circuncision, ya que los estudios realizados en Africa donde es mas comun esta enfermedad detectaron que no se hacian este proceso.

Les comparto este tema, ya que es algo que realmente preocupa, y que en cualquier momento nos podemos ver involucrados en esto.

La especialización en gerencia ofrece un panorama amplio que permite visualizar la globalización de una forma segura y sobre todo comprometida frente al desarrollo del país dando la certeza de contar con las herramientas gerenciales que cualquier especialista debe manejar.

TITULO:  QUE NIVEL ACADEMICO POSEEN EN ALGEBRA, LOS ESTUDIANTES QUE INGRESAN A PRIMER SEMESTRE DE LIC. EN MATEMATICAS?

MEDIO:  SE HARA POR MEDIO DE UN PRETEST, PARA EVALUAR ALLI SUS CONOCIMIENTOS.

VARIABLES PARA TENER EN CUENTA:

• Estrato economico
• colegio de donde son egresados
• si es nocturno o diurno
• modalidad del colegio
• ambiente familiar

Muchas veces los estudiantes que ingresan a Licenciatura en Matematicas lo hacen como un trampolin para despues ingresar o trasladarse a otras carreras, esto lo hacen porque el puntaje del ICFES no les alcanzo para ingresar a la carrera anhelada (contadura, ingenierias), este es uno de los motivos por el cual se requiere hacer esta investigacion, ya que por el objetivo anterior nos damos cuenta que en realidad regularmente no se ingresa a esta carrera por conviccion sino por un claro objetivo.

otro motivo es analizar que conocimientos adquirieron en el colegio, si son bien fundamentados, si en realidad se ven fallas por los metodos de aprendizaje, o porque simplemente no les gusta esta area.

un pequeño aporte historico, segun investigaciones realizadas;

"las ultimas decadas ha significado en Colombia un crecimiento sin precedentes de la cobertura de la educacion secundaria y media. La expansion del sistema educativo en los ultimos 10 años implico un crecimiento acelerado del numero de bachilleres.  El crecimiento de la cobertura, sin embargo, no ha estado acompañado por un incremento paralelo en la calidad de la educacion. En efecto, el rendimiento de los estudiantes de grado 11 que presentaron el examen nacional de concluyentes parece haber sufrido un deterioro progresivo"